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Notre école républicaine est le fruit d’un long parcours qui commença à la Révolution française et qui s’est poursuivi tout au long du XIXe siècle pour aboutir aux grandes lois Ferry. L’école laïque permit aux plus pauvres, selon leur talent, d’accéder à des niveaux d’études jusque-là réservés aux plus riches et à la bourgeoisie. Le XXe siècle rendit notre école plus égalitaire grâce à « l’école unique» et en ouvrant à tous les portes du collège. Le XXIe siècle devra atténuer les différences dues au milieu social et familial.

Ce site est un outil de réflexion pour tous ceux qui sont soucieux de mieux comprendre notre école afin de continuer à la faire évoluer. Il vous est ouvert, et nous recevront avec plaisirs tous vos remarques et idées.


Toutes les illustrations font partie de notre collection personnelle.

Tableau position sociale de l'homme

" L'Instruction publique doit être l'instrument privilégié de la libération de l'esprit humain. Or le risque est toujours grand qu'elle devienne au contraire le moyen privilégié, pour un pouvoir, d'asservir la pensée. Dès lors, il ne saurait y avoir d'éducation publique que libre, protégée contre tout dogmatisme, et ouverte à la raison critique. L'instruction publique ne sera donc asservie à aucune doctrine politique : c'est le principe de neutralité de l'école. Elle ne sera assujettie à aucune autorité religieuse : c'est le principe de la laïcité de l'école."

Elisabeth et Robert Badinter.

Nouveauté juillet 2014

les maisons d'éditions

« Un homme de science loyal ne transige pas avec la vérité,  avec la recherche de la vérité. On n’écrit pas l’histoire avec une idée préconçue ; ou l’on ment. On cherche à connaître et comprendre les faits, tous les faits et leurs mobiles cachés : qu’ils soient pour ou contre notre sentiment. Seule, cette science véridique et désintéressée s’oppose au cléricalisme des gens d’Eglise et des politiciens. Je n’aime point les dogmes. Il y en a beaucoup trop dans le marxisme de Moscou. Vous n’êtes pas des curés. Vous n’avez pas à enseigner ce qu’il faut penser. Vous avez à enseigner à penser,- à voir et à penser, par soi-même, - à être libres. » Romain Roland, 1923, correspondance avec Josette Cornec (Josette et Jean Cornec, instituteurs)

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Rythmes scolaires


Comment concilier la demande de plus en plus fréquente d'une fin de semaine familiale intégrant le samedi, les exigences des professionnels du tourisme attachés à une rentabilité économique, les sollicitations des défenseurs des catéchèses ou des associations sportives, l'allongement des journées pour les élèves pratiquant les transports scolaires, le soutien éventuel, en dehors du temps scolaire, des jeunes en difficulté, auxquels les familles ne peuvent guère apporter l'aide nécessaire, avec le rythme biologique de l'enfant? Voilà une question à laquelle on devra répondre.